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Métrica_Figuras literarias

Ya comentamos en clase acerca de la necesidad de que recordéis algunos conocimientos adquiridos en cursos anteriores y que tendréis que “utilizar” ahora que tendremos que enfrentarnos a comentarios de textos literarios.  Así es que para que os pueda resultar más sencillo, os incluyo aquí un breve repaso.

Métrica:

Sobre métrica, os dejo información en PDF:

Recursos de Métrica  

 Recursos literarios

Pulsad sobre la imagen para ver la presentación. Contiene, además, información biográfica de algunos autores


Métrica y recursos

Una presentación en la que se revisan ambas cuestiones


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Morfosintaxis

sintaxis_1

Nuestro recorrido en este curso se va a centrar fundamentalmente en la Sintaxis, pero antes es evidente que debemos recordar algunas cuestiones de morfología que nos son no sólo útiles sino necesarias. Normalmente desarrollaremos el bloque a partir de los contenidos del libro de texto, únicamente incorporaremos al blog aquellas cuestiones que sean necesarias y no figuren en el libro de este año porque se supone que están revisadas en cursos anteriores.

En algunos casos os dejo también enlaces a páginas en las que podéis encontrar “listados” de pronombres, adverbios  o conjunciones que ya tendrías que conocer y que os pueden ser útiles revisar.

1.- Nociones preliminares

  • Conceptos de forma, función y significado.
  • Categorías gramaticales: nombre, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción

Forma, función y significado

Son los rasgos que nos permiten identificar y  caracterizar las palabras.  Al definir una clase de palabra aludimos siempre a la Morfología (la forma), a la Sintaxis (la función) y a la Semántica (significado).

  1. La forma nos permite clasificar a las palabras en variables e invariables. Son palabras variables aquellas que admiten variación en la forma sin modificar su significado: están formadas por un lexema + morfema flexivo (recordad, género, número, desinencias). Son variables, pues, el sustantivo, el adjetivo, el artículo y el verbo.  Serán invariables las que no admitan variación formal: adverbios, preposiciones y conjunciones.
  2. La función es otra de las características que podemos señalar en las palabras.  Al margen  de que sean variables o invariables, cada palabra tiene la posibilidad de desempeñar una función en la oración en la que aparece,  dependiendo de la relación que establezca con el resto de los componentes. Así, hablamos de sujeto, predicado,  complementos, determinantes, nexos…
  3. El significado, la última de las características que permite identificar y clasificar las palabras en distintas categorías gramaticales. Por su significado, por el concepto al que hacen referencia, podemos diferenciar nombres, adjetivos, verbos…..

Categorías gramaticales

Atendiendo a la forma, función y significado, podemos clasificar las palabras en distintas categorías gramaticales,  perfectamente identificables  (otros problemas  quedan aparte, porque no son propios de este curso). Así:

  • Nombre. Es una clase de palabra variable  (admite variaciones de género y número);  designa cosas,  animales….. (árbol, Luis, alma…) y puede funcionar como sujeto en una oración:El perro tiene hambre
  • Pronombre. Palabra variable (admite género, número e incluso variación de persona -pronombres personales-),  que aparece en la oración en “sustitución ” del nombre, desempeñando, pues, sus mismas funciones.   [Los pronombres tienen las mismas formas que los adjetivos determinativos -posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, exclamativos, interrogativos…-, pero es imposible confundirlos: el adjetivo acompaña al nombre, el pronombre no, “va en su lugar”, por tanto “acompaña” al verbo]
  • Adjetivo.  Es también una palabra variable (puede admitir variación de género y admite variación de número);  hace referencia a características, cualidades del nombre al que acompaña  y complementa, concreta o determina su significado (según sea calificativo –Es un perro precioso– o determinativo –Este perro-). Su función es, pues, acompañar al sustantivo, con el que concierta, pero también puede funcionar como atributo en una oración copulativa, como veremos. (Recordad que existen adjetivos calificativos y determinativos; estos con las mismas formas que los pronombres)
  • Artículo.  Palabra variable (admite género y número y concierta con el sustantivo) cuya función es acompañar al sustantivo -se sitúa siempre delante- y con significado meramente gramatical (recordemos que se trata de morfemas independientes)  Las flores, los libros, la risa, el chiste
  • Verbo.  Clase de palabra variable (admite variaciones de persona, número, tiempo, modo…, es decir, las llamadas desinencias verbales; recordad su estructura: lexema + morfemas dependientes flexivos).  Desde el punto de vista del significado, es una palabra que puede expresar acción (comer, jugar), estado o situación. Y desde el punto de vista sintáctico, su función es ser núcleo del predicado:   Mis amigos trajeron comida
  • AdverbioPalabra invariable,  (carece de la posibilidad de género o número), que desde el punto de vista del significado alude a circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, etc., y, desde el punto de vista de su función, acompaña y complementa al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.Siempre llega tarde.   Es bastante listaEstá muy lejos.
  • Preposición.  Palabra invariable, carente de significado  léxico (se trata, también como el artículo, de un morfema independiente) y cuya función es servir de nexo o unión entre palabras,  (introducen los complementos de la oración)   LLegó a las tres. Vino con su madreDesde esta ventana no veo.
  • Conjunción.  Como la preposición en una palabra invariable, carente de significado léxico (es un morfema independiente)  y cuya función es servir de nexo o unión, sobre todo aunque no exclusivamente, entre oraciones.  Vino y se fueMe molestó que lo dijeraLo trajo pero no servíaVen cuando quieras El examen lo hiciste mal  porque no lo habías estudiado.

Recursos:  Volviendo a 1 ESO

Os dejo una serie de enlaces a los blogs con los  que trabajamos en 1 ESO los contenidos que deberéis repasar y recordar.

Los enlaces os “”llevarán” tanto a contenidos teóricos como a posibles actividades por si os animáis a comprobar vuestro nivel de conocimientos.

Como puede parecer lógico, no os incluyo aquí los que ya tenéis en los enlaces Recursos, por ejemplo: Actividades interactivas, Adjetivos determinativos, Conjugador verbal, Análisis morfológico o Morfología castellana interactiva, entre otros.

Y por supuesto, también vuestro CD ofrece teoría y actividades sobre “clases de palabras.

A.- Sobre cuestiones teóricas:  Categorías gramaticales (al final tenéis los enlaces a las páginas en las que se revisa cada clase de palabra, también podéis ir directamente desde los enlaces de Páginas, naturalmente)

B.- Resúmenes de clases de palabras en Power Point:   Presentaciones

2.- Enunciado y oración

Guión en PDF (Imprescindible tenerlo completo en la libreta)

  • Sintagma: Definición. Clases
  • Enunciado: Definición. Clases
  • Oración: Definición. Clases

SINTAGMA (47)

Un sintagma es una palabra o grupo de palabrasque desempeñan una misma función sintácticaen la oración:  La niña de mi vecina-tiene siete años-

Todos los sintagmas tienen un núcleo. Dependiendo de la clase de palabra que sea el núcleo tendremos distintas clases de sintagmas.  Así podemos hablar de: sintagma nominal (el núcleo será un sustantivo, nombre o pronombre), sintagma adjetivo (con un adjetivo como núcleo), sintagma adverbial (el núcleo derá un adverbio) y sintagma verbal, sie l núcleo es un verbo en forma personal -o un aperífrasis verbal-.

Los núcleos pueden llevar, lógicamente, complementos (Revisad las páginas 47-48)

En el ejemplo inicial, La niña de mi vecina, el núcleo es  el sustantivo niña (se trata, pues, de un sintagma nominal), que va acompañado de un artículo: la y otro sintagma nominal con preposición: de mi vecina.

ENUNCIADO (46)

Un enunciado es una palabra o un conjunto de palabras que:

  • transmiten un significado completo
  • están limitados por pausas
  • se pronuncian con una determinada entonación

Si atendemos a que lleven o no verbo en forma personal, tendremos dos tipos de enunciados:

  • Enunciados con  verbo en forma personal:  enunciados oracionales u oraciones (Mañana lloverá)
  • Enunciados sin verbo en forma perosnal: enunciados no oracionales o frases (¡Ay!)

ORACIÓN(49-53-54)

Una oración, como sabemos, es un tipo de enunciado (tiene por tanto sentido completo, se da entre pausas y se pronuncia con una determinada entonación), que tiene un verbo en forma perosnal o una perífrasis verbal.

Las oraciones las podemos clasificar atendiendo a dos criterios:

  • La estructura del predicado: en este caso podemos clasificar las oraciones en copulativas y predicativas. A su vez las predicativas pueden ser transitivas e intransitivas (Reflexivas y recíprocas son tipos de oraciones transitivas.
  • La actitud del hablante: así podemos hablar de oraciones enunciativas, interrogativas -directas e indirectas-, exclamativas, imperativas, desiderativas y dubitativas. Cualquiera de ellas puede ser afirmativa o negativa.

Aunque no sea este curso el dedicado a oraciones compuestas,  debemos tener en cuenta que también podemos clasificar las oraciones, además:

  • Atendiendo al número de verbos en forma personal:  podemos hablar, entonces, de oraciones simples si tienen un único verbo o de oraciones compuestas si tienen dos o más verbos. A su vez, las oraciones compuestas según la relación que se estab lezca entre ellas pueden ser: coordinadas, yuxtapuestas o subordinadas.    (68-69)

Os facilito un esquema por si os queda más claro, pero deberéis completarlo con la información del texto (53-5


(Pulsa en la imagen para ampliar)

3.- La oración . Constituyentes de la oración

4.-Estructura del sintagma nominal sujeto

5.-Estructura del predicado -verbal y nominal


Revisamos en clase todos los elementos de la oración simple ya sea en oraciones copulativas o predicativas. No parece necesario ampliar la información dada y la que ofrece vuestro libro de texto.

No obstante os incluyo:

A.-  Una  página  en la que aparecen perfectamente descritos -siguiendo el modelo que ya trabajamos en clase-, todos los complementos que revisamos: recordad que el complemento de régimen lo denominamos suplemento.

B.-  Unas presentaciones de Alfonso Sánchez, que os serán utilísimas a la hora de sintetizar las características de los distintos complementos.

  • Directo. Indirecto. Circunstancial

  • Suplemento. Predicativo

  • Atributo

Valores de SE

Tal y como comentamos en clase, os dejo, en PDF y en WORD, los valores de SE que revisamos (sustituto de LE, con verbos reflexivos, con verbos recíprocos, con verbos pronominales o SE enfático)

Valores de SE    -PDF-

Valores de SE -WORD-

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Lenguas peninsulares_Mapas

Sólo algunas imágenes que suplan las que no existen en vuestro libro de texto, procedentes, en su mayoría, de una página que, aunque dedicada a primero y segundo de Secundaria, nos será útil en alguna otra ocasión.

[La fuente para el mapa de Las lenguas en la alta Edad Media la tenéis en “Recursos”, El mundo del lenguaje]

Os incluyo, al final, un artículo de la Declaración de los Derechos Humanos en distintas lenguas para poder comparar.

Y como imagen de introducción, la Glosa emilianense (página 72 del códice 60,  en Wikipedia):

Codiceemil

Lenguas prerromanas

Las lenguas romances

¡Ojo! las lenguas romances peninsulares incluirían el astur-leonés que aquí no figura;  aún así el mapa nos es útil para revisar las lenguas romances europeas.

Si queréis saber algo más sobre le Imperio Romano, pulsad sobre la imagen

Las lenguas romances en la alta Edad Media

Nacimiento del castellano

Situación actual

Comparando textos

Algunas muestras de idiomas, oficiales/no oficiales, en España

  • Castellano: Declaración Universal de Derechos Humanos

Artículo 1 : Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

  • Catalán – Català: Declaració Universal de Drets Humans

Article 1: Tots els éssers humans neixen lliures i iguals en dignitat i en drets. Són dotats de raó i de consciència, i han de comportar-se fraternalment els uns amb els altres.

  • Gallego – Galego: Declaración Universal dos Dereitos das Persoas

Artigo 1ª : Todos los seres humanos nacen libres e iguais en dignidade dereitos e, dotados como están de razón e conciencia, débense comportar fraternalmente uns cos outros.

  • Vasco Euskera: Giza Eskubideen Aldarrikapen Unibertsala

1. Atala : Gizon-emakume guztiak aske jaiotzen dira, duintasun eta eskubide berberak dituztela; eta ezaguera eta kontzientzia dutenez gero, elkarren artean senide legez jokatu beharra dute.

  • Asturianu: Declaración Universal de los Drechos Humanos

Artículu 1.- Tolos seres humanos nacen llibres y iguales en dignidá y drechos y, pola mor de la razón y la conciencia de so, han comportase hermaniblemente los unos colos otros.

castellano-en-el-mundo

El español en el mundo es el título de la página de la que os dejo el enlace y en la que tenéis información sobre el número de hablantes de español en el mundo, tanto en aquellos que la tienen como lengua oficial, como los que no. El mapa pertenece a la página.

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Cómo presentar trabajos

[Tema 1]

Podemos utilizar diversos procedimientos a la hora de escribir. Dependiendo de la finalidad del escrito, unas veces lo hacemos a mano otras podemos utilizar un procesador de textos, pero en cualquiera de los casos todo escrito requiere un tratamiento formal.

Al final del post encontraréis, completas, en PDF para consultar y/o descargar, las Normas de presentación de trabajos (Bloque 1). Aquí os queda una síntesis:

1.- Portada

Debe contener:

  • La asignatura a que corresponde y el nombre del profesor (arriba/izq)
  • Título del trabajo
  • Datos del autor (abajo/dcha.)
  • Fecha

NO LLEVA NUMERACIÓN, aunque cuenta para la numeración del resto del trabajo que empezará con el 2.

NO ES NECESARIO que lleve imágenes.

2.- Segunda hoja

Contiene el ESQUEMA (no confundir con el índice), del trabajo. Se numera con el 2.

3.- Trabajo

Todas las páginas van numeradas
Todas las páginas tienen el mismo formato (preferible DIN A4)
Cada apartado se inicia en una nueva página
Todas las páginas llevan igual margen (superior / inferior/ derecha/ izquierda).
La página se divide en párrafos que se “sangra” al inicio.
Si lleva imágenes:

  • O bien se “insertan” directamente, si es en ordenador
  • O se pegan y fotocopian previamente, antes de escribir

4.- Penúltima página

Se dedica al índice bibliográfico, si lo hay.

5.- Última página

Contiene el índice general : de cada apartado se señala la página en la que empieza.

Normas completas para descargar en PDF

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Plantillas de corrección y análisis

Como parece lógico en una asignatura como Lengua, las distintas actividades que vayamos realizando tienen que ver necesariamente con el desarrollo de competencias como hablar y escribir.

Un buen recurso previo a la escritura y/o a la exposición oral -y que también nos servirá para la corrección posterior-, son las plantillas que os proponemos.  Desde la página podéis descargar en PDF o en WORD

Naturalmente. otras actividades de la asignatura van a requerir “guías”, así que también podréis encontrar fichas d electura o guías de análisis.

Criterios para corrección de textos

Sabemos ya que un texto -no poético- se divide en párrafos y se estructura generalmente atendiendo a introducción, desarrollo y conclusión.

Y que además, si queremos que sea eficaz y comunique lo que queremos comunicar,  han de tenerse en cuenta adecuación, cohesión y corrección.

Autoevaluar lo escrito antes de considerarlo como definitivo es imprescindible si queréis ir mejorando. Esta plantilla puede ayudaros.

Podéis descargarla:

En PDF:  Criterios de corrección de textos

En WORD: Criterios de corrección de textos

Para evaluar la exposición oral

Los modelos resultan útiles tanto para valorar las exposiciones que se vayan haciendo en clase -utilizaremos el modelo 1-, como para autoevaluaros previamante.

Tienen en cuenta tanto aspectos de contenido como de técnicas expositivas (voz, gestos, estilo….). Podéis descargalas también:

  • Para valorar exposiciones orales_1, en PDFEn Word

Guía-Ficha de lectura

Un buen consejo

Indudablemente lo mejor que se puede hacer con un libro es disfrutarlo, pero no deja de ser menos cierto que aún estáis en una época de vuestra vida ligada  a lo escolar y todavía es necesario que dejéis constancia de vuestras lecturas.

Por eso os facilito una “ficha” muy sencilla que podríais cubrir y entregar si es que os animáis a leer algún libro más allá de los que vamos leyendo y comentando en clase o leéis “obligatoriamente” de manera individual.

Ficha de lectura

Aprovechando que estamos en clase con El capitán Alatriste de Pérez Reverte, por si os animáis a hacer un análisis un poco más profundo os dejo también una brevísima guía de análisis.

Guía análisis de El capitán Alatriste

Guías para analizar publicidad

Os incluyo tres modelos que podremos utilizar en dos momentos distintos. Empezaremos, naturalmente, por el más sencillo.

En PDF, para descargar.

Pasos para analizar un anuncio Nos  ofrece una visión general de aquello en que debemos fijarnos a la hora de iniciar un análisis.

Cualquiera de los  modelos siguientes se plantea el análisis a partir de una doble lectura de la imagen, una lectura objetivo (denotativa) y otra subjetiva (connotativa), tal y como nos la plantearemos en clase.

Análisis de imágenes publicitarias

Guía para análisis de un aimagen publicitaria

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